Peta Minda

Topik 5 : Pengurusan bilik darjah

                                     

Rumusan

Topik 5 iaitu Pengurusan bilik darjah membincangkan tentang perkara yang perlu diambil kira untuk menguruskan bilik darjah yang sesuai untuk pembelajaran dan juga bagaimana untuk mengurus tingkah laku pelajar. Topik ini menerangkan tentang definisi pengurusan bilik darjah , bilik darjah , tugas, kemahiran dan kemudahan serta empat kemahiran seorang guru yang perlu ada untuk menguruskan bilik darjah. 

Terdapat beberapa aspek yang perlu dititkberatkan untuk menjadikan bilik darjah sebuah tempat pembelajaran yang berkesan kepada murid dari segi akhlak dan akademik. Antaranya ilmu pengurusan bilik darjah,kemahiran guru mengurus bilik darjah serta strategi mengurus bilik darjah.Pertama, seorang guru perlu mengambilkira persekitaran fizikal,psikosisial dan peraturan rutin bilik darjah.Untuk menjadikan bilik darjah yang lebih kondusif, berkesan dan dapat diurus dengan cekap, guru seharusnya mempunyai sifat-sifat seorang pengurus yang baik seperti tegas, demokratik, pengasih dan prihatin. Sebagai pengurus yang baik, tugas guru bukan hanya tertumpu kepada proses pengajaran semata-mata tanpa mengambil kira iklim dan persekitaran serta masalah-masalah semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Tambahan,guru juga perlu mewujudkan persekitaran kelas yang positif,produktif dan mampu untuk menggalakkan pelajar dalam melibatkan diri semasa pembelajaran berlaku.

Stategi membawa maksud pelbagai cara untuk mencapai tujuan dan perilaku yang diambil oleh seseorang yang menggambarkan berbagai tindakan terkait dengan keadaan (Benoit dan Trigeorgis,2011). Strategi mengurus bilik darjah terbahagi kepada tiga bahagian iaitu autoritarian,permisif dan demokrasi. Sebagai contoh dari aspek autoritarian,guru perlulah mempunyai gaya kepimpinan yang sesuai dengan pelajar di kelas tersebut.

Pengurusan bilik darjah yang terkawal dan sistematik bukan sahaja memberi proses pengajaran dan pembelajaran lebih efektif, namun ia juga dapat mengurangkan tekanan yang dihadapi oleh guru dan pelajar. Pengurusan bilik darjah yang baik juga membina satu hubungan yang baik diantara guru dan pelajar. Oleh itu, guru mestilah menggunakan setiap tahap pengurusan bilik darjah yang dirasakan sesuai sebagai usaha untuk menjadikan murid seronok berada di dalam bilik darjah dan berjaya menjalani proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. 

Kesimpulannya tujuan pengurusan bilik darjah adalah bagi membentuk dan memelihara tingkah laku murid yang baik dan dapat menyumbang keada kelancaran proses penyampaian ilmu demi menghasilkan pengajaran lebih cekap dan berkesan.Perlaksanaan pendidikan abad ke-21, memberi kesan yang amat positif kerana ia menggalakkan pelajar-pelajar untuk berinteraksi sesama sendiri dalam menyelesaikan masalah dan menyelesaikan kerja rumah. Ia juga meringankan beban guru­- guru untuk meneruskan proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu, perlaksanaan pembelajaran abad ke-21 hendaklah diaplikasikan ke semua sekolah di Malaysia agar proses pembelajaran di dalam bilik darjah akan menjadi lebih efektif. 

Rujukan

1. James Ang Jit Eng . (2014) . Pengurusan Bilik Darjah. Batu Caves, Selangor.PTS Akademia.

2. Mohd Hasani Dali & Mohamad Johdi . (2009). Pengajaran dan Pembelajaran . Pengurusan Bilik Darjah , 1-2.

 3. Haliza Hamzah , Benoit & Trigeorgis. (2011). (2014). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku. Shah Alam, Selangor Oxford Fajar

 4. Jamaludin, F., Mohd Nor, M. Y., & Mohd Hamzah, M. I. (2018, March 30). Latihan Dalam Perkhidmatan : Pengurusan Bilik Darjah. Jurnal Wacana Sarjana, 2(1). Retrieved from http://spaj.ukm.my/jws/index.php/jws/article/view/78